根据心理学的分析，0～3岁的孩子，大脑正处于建立统合能力的基础阶段，他的大脑正开始建构四肢与身体的协调性。这个阶段的小小孩，对他自己而言，最重要的是“爬”行的练习。在“爬”行的过程中，他的大脑开始感受他的肢体、关节、手脚等部位的协调平衡，这个阶段的大脑就像海绵一样，你让他“爬”得越多，就越容易刺激他大脑神经的联结。
至于4～6岁的孩子，正处于统合能力的开启期，对他帮助最大的活动课程即是“追、赶、跑、跳、碰”。这个阶段的小朋友已经学会走路，大脑已经完成基础的统合能力，孩子需要的是借由像“追、赶、跑、跳、碰”这类难度稍高的肢体协调动作，来刺激大脑细胞，让他的统合能力可以完全被打开。
这个时期的孩子好奇心是最强的，当孩子的好奇心产生时，他的专注力会瞬间活化大脑细胞，使大脑细胞的轴突纤维生长出突触，形成更紧密的网状神经通路。所以在这个阶段，孩子的好奇心是他探索世界的开始，也是大脑神经统合能力被开启时最重要的成长动力。
但孩子开始对探索产生兴趣与好奇心时，却常常在家长及老师求快、求方便的要求下被剥夺了。例如当孩子自己学穿运动鞋时，鞋带系不好，做父母急着要出门，就帮他系鞋带。久而久之，孩子没有自己系鞋带的机会，到他七八岁进小学时，会因为手指精细动作的统合协调能力不足，还是系不好鞋带。看到这种情形，父母常反过头来责备孩子，却忘了在孩子有强烈好奇心时，因为自己的错误观念，剥夺了孩子学习的机会。从小喂饭给孩子吃也是同样的例子，这不但剥夺了孩子使用碗筷的机会，而且也剥夺了他们训练手眼协调能力的机会。
父母常在不知不觉中，对孩子的学习加入太多主观的意见，譬如说，在这个阶段让孩子提早学习过多的才艺，无形中限制了孩子思考创造的空间。孩子行动的机会也常被剥夺，造成孩子操作（玩）得太少，但游戏活动往往是创作之源，玩得少无形中影响了他未来思考创新的能力。
7～12岁的孩子则正处于基础能力的培养阶段，所谓的基础能力，就是阅读能力、思考力、创造力、判断力、人际沟通互动等能力。孩子的未来要能发挥出较高的成就，就必须在这个阶段，针对这些基础能力下功夫，换句话说，这个阶段是孩子培养基础能力的最佳“黄金学习期”。
这个阶段的孩子因为大脑的统合协调能力已经完成，所以他们对这个世界的视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等五官感觉，也都渐趋成熟。因此，7～12岁的孩子，已经不像4～6岁的孩子那样具有强烈的好奇心。由于孩子在此时期的好奇心已逐渐递减，所以父母最重要的工作，就是如何持续激发孩子的好奇心、吸引他的好奇心，延长他保持好奇心的时间，让他有更多时间因为好奇心而引发瞬间的专注力，刺激孩子大脑细胞的活化生长。
7～12岁不但是基础能力的建立期，也是价值观和初期人格的建立期，许多学习从这个时候才真正开始。所以，在教育的观点上，如何激发“兴趣”是相当重要的。家长只会给孩子过多死记的基础知识，要他不断地记忆、背诵知识，这种过程到底开发了什么？这个阶段的学习模式一旦建立不好，等进了初中后，巨大的功课压力，孩子肯定天天顶着星星出门又顶着星星回来，这种无趣的学习、生活模式，就变成他们的宿命了！
13～18岁阶段是孩子人格建立的关键时期，大部分的孩子在这个阶段会自主性地开始与家庭疏离，甚至可能进一步与家长产生个性叛逆的冲突，他在意同学、朋友的关系，喜欢听同学、朋友的意见多过听父母的建议。
这个时候，拥有完备且丰富的基础能力，反而有助于孩子在与同侪相处时发挥自我的潜能，且在自我人格的建立时能较健全、不偏颇。在此阶段，当孩子对某些学科产生极大的兴趣时，自我的主动学习动机就会被启动，学习知识的能力和记忆力亦随之增强。所以孩子在7～12岁时，千万别扼杀了他们对事物的学习兴趣，以免孩子在13～18岁本来应该发挥人际沟通、领导协调、思考判断、创造力等能力时却无法发挥，到那时父母做再多的努力，恐怕也来不及了！
当孩子进入学习黄金期时，我们如何延长孩子的好奇心，引导孩子的兴趣转变成学习的动力呢？及早以这些方法培养孩子的基本功，将让孩子们永远保持乐于学习的状态，甚至提早发挥个人的才能与潜力！以下列举了大脑理论研究出的可以让家长使用的5种方法：
1.阅读：提升孩子学习能力的源泉
根据“国际学生评估项目”（PISA）的研究，阅读能力越强的人，他的记忆、理解、判断、思考等能力会相应提升，他的大脑潜能也越容易被开发出来。因为通过大量阅读的方式，可以增加孩子对文字的理解力，记忆力也随之增强了，孩子通过不同种类的书籍，接触了不同情境的描述，这些都能刺激右脑图像式的想象空间。故事中起伏的情节，例如觉得主角好可怜等内容，也会影响孩子大脑的情绪感官空间，让孩子的感受力变得越来越敏锐，这些都有助于大脑细胞的活化生长。
国际学生评估组织建议，每个孩子一年平均至少需读25本书！这是一个基础的要求！而这25本书必须都是课外读物，而非学校的参考书籍，且种类要尽量多元化，因为不同种类的书籍会带给孩子不同的感受与理解，只看同一种书籍只会不断地刺激他某一方面的知识能力，唯有多元化的书籍才能对孩子产生不同的刺激，进一步刺激他的大脑活化与轴突的联结。
2.思考：孩子的首要学习习惯
思考有别于记忆，记忆只是把数据放入大脑中的知识数据库，当要用的时候再拿出来使用，并没有太多刺激大脑、活化脑细胞的功能。换句话说，训练孩子的思考能力，就是开发他的学习能力与举一反三的灵活思维。思考能力一旦被开启，孩子便懂得如何运用数据、比对事物、分析与解析文字，大脑自然变灵活，人也就变聪明了！在这种情况下，孩子在学校的成绩不过是看他愿意考几分，以及想要学到什么程度罢了！因为只要他愿意，成绩自然就会进步。
不管是什么样的能力，都在“思考”的范畴内：决策判断，要思考；逻辑推理，要靠思考；即便是人际关系的拿捏与掌握，也要思考。所以，思考是学习各种能力的基础，一个不懂得思考、不会思考的孩子，是不可能发挥也不可能拥有任何卓越能力的。思考与创意密不可分，绝妙的创意绝对是思考下的产品。
3.运动：孩子的能力来自身体力行
国外的研究者也发现，有规律的运动可以增强大脑衍生出一种“脑源性神经营养因子”，它是促进脑部学习、记忆、思考，加强突触联结的蛋白质，同时对神经中枢的发展也不可或缺。所以，运动可以让人的头脑更活跃。运动不是偶一为之的“动”，而是要建立固定、长期的运动习惯。
一方面，孩子不像大人，当他在生活或学习上遭遇到挫折时，并不懂得如何去排解自己的负面情绪，但是如果孩子有良好的运动习惯，便能帮助他宣泄内心的负面情绪。这种情况与我们在运动之后往往觉得神清气爽、头脑清明，所有的郁闷似乎都一扫而空，是同样的道理。
另一方面，在剧烈运动时，肺活量的需求大增，通过呼吸运动，大量的氧气进入肺部、大脑，为促进大脑细胞的快速活化与联结提供了许多的养分（氧）。反之，脑部缺乏氧气的供给，将导致昏睡与植物人状态的产生。学校常常将体育课牺牲掉拿来上英文或数理化，真是戕害孩子的健康！建议家长们应提早建立孩子的运动习惯！
4.艺术：让孩子接受艺术的熏陶
艺术，并非指的是让孩子去学画画技巧、死记钢琴键盘或是硬记小提琴指法等狭隘的艺术。真正的艺术培养，是指更广泛地培养孩子欣赏“美”的能力。
什么是欣赏“美”的能力？泛指通过五官的刺激，给予孩子看、听、嗅等感官的品位。“小”至从生活中的学习，像是带他去买衣服时，让孩子挑选自己喜欢的衣服，借由色彩感官的练习，也是培养他欣赏美的事物的一种方法。“大”至让孩子去欣赏画、学钢琴、听音乐、看电影等，目的不是让他学习一种“技能”，而是让他经由艺术的沉浸，让他的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五感去刺激大脑细胞，激发他的学习兴趣，让他产生好奇心与形成专注力。专注力一旦产生，就会产生化学分泌物，让脑细胞的轴突纤维快速生长，产生突触，他的大脑网状线路更加紧密。
5.多变的环境：给孩子一个丰富多彩的世界
最后，就是多变的环境。这里指的是让孩子尽量多去接触大自然，其原理如同艺术一般，可以提升大脑五官的活性与敏锐性。平常我们的孩子多生活在都市丛林中，不论是上学到学校，还是下课回到家里，每天走的都是同样的路线，生活一成不变，街道的空间也是他所熟悉的。
常常改变孩子所处的环境，容易使孩子对周遭环境产生新鲜感，例如周末或假期带孩子去户外亲近大自然，游山玩水，听浪涛声。美丽的风景可以刺激孩子的五官敏感性，让他欣赏多变的色彩、空间，也可以达到活化脑细胞的作用，并增进亲子间的互动关系。房间的摆设也可以每隔一段时间做一点改变，如果奢侈一点，就带孩子出国，让他沉浸在异国文化中也是不错的选择。
既然我们很清楚地知道，孩子的黄金学习期是在他7～12岁的阶段，而父母的目标又是要让孩子以后有成就，那为什么不在孩子还小的时候，就培养他未来竞争的核心能力呢？当我们了解到21世纪企业所需要的人才必须具备思考能力、应变能力、逻辑推理能力、创造力、判断力、人际沟通协调能力等时，何不及早培养孩子这些能力？借由孩子的兴趣发展孩子的个人专长，并开发出他卓越的能力！
