22《手指》教案设计
第一课时
教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。
3.借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。
教学重难点：
1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。
2.借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们还记得丰子恺吗？（预设：我们学习过他的文章《白鹅》······）没错！同学们记忆力非常棒！还记得那只白鹅是什么样子的吗？对，高傲，架子十足。文中的哪些语言给你留下了深刻印象？你对他的语言表达有什么样的感受呢？丰子恺先生的语言风趣幽默。今天，我们再来学习一篇他的文章《手指》；板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的五指各是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“弦、揿”等词语的读音。
（3）指导“拇”的写法和笔顺。
（4）用自己的话说说五指的特点。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
（6）文章的中心句大家找到了吗？（预设：就是课文的第一节）
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写拇指和食指的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.小组交流，取长补短
4.全班交流，引导提升。
预设一：形状算不上美。大拇指在五指中······其他四指。
*出示大拇指的图片，结合自己的大拇指，说说你眼中的大拇指是什么样子的。
*文中句子“身体矮而胖，头大而肥；但在五指中，却是最肯吃苦的······”，给你什么感受？（预设：赋予了大拇指生命，感觉大拇指就像人一样，感到亲切）
*在作者笔下，大拇指的性格又是怎样的？（预设：任劳任怨，讨巧的是，却轮不上他）
*请同学们再次思考：这一自然段的构段方式是什么样的？（预设：总分，先总写大拇指的特点，然后分写具体的事例）
*那我们能缺少大拇指吗？如果没有大拇指，会发生什么事？
*指导朗读，读出语言的夸张幽默。
预设二：不窈窕，工作复杂。常与大拇指合作的是食指······终是要他主干的。
*理解”窈窕”含义，感受食指的形体特点。
*食指工作的复杂性体现在哪里？（预设：拿笔、遇险······）
*从这里，你看出食指的性格是怎样的？（勇敢）
*指导朗读，抓住“姿态、线条、接触”等词语，感受大拇指的敢于冒险。
5.了解了大拇指和食指，你想到了生活中的哪些人？（预设：清洁工，做最苦最累的工作；消防员、武警敢于冒险，经常丢掉了生命······）
6.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《手指》这篇课文，知道了大拇指的任劳任怨、踏实吃苦；感受到了食指的工作复杂，敢于冒险。那其他三指又有哪些特点呢？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.结合自身的手指，感受文章语言的风趣，并摘抄你喜欢的句子。
六．板书
手指
大拇指任劳任怨
食指敢于冒险
22《手指》教案设计
第二课时
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.通过课文别有情趣的语言文字，感受汉语的魅力。能从拇指和食指联想到生活中的人，懂得团结的道理。
3.学习本文的语言表达，并从人的五官中选择一个，仿写。
教学重难点：
1.正确流利有感情的朗读课文，感受汉语的魅力。能从拇指和食指联想到生活中的人，懂得团结的道理。
2.学习本文的语言表达，并从人的五官中选择一个，仿写。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“拇指、弦、接触”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：知道了大拇指的任劳任怨、踏实吃苦；感受到了食指的工作复杂，敢于冒险。
二．精读课文，品味语言。
学习课文4-6小节
1.出示任务：
1）默读课文4-6小节，边读边想象画面。
2）其他三指有什么特点？圈画相关语句，并做简单的批注。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.小组互学，取长补短。
4.全班交流，引导提升。
预设一：中指位置优，相貌堂堂。五指中······而已。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）理解“扶衬”的含义，感受中指的养尊处优。
3）文中通过举例子来比喻中指的地位，那这中指与关公一样吗？（预设：不一样，看上去他什么都参与，都在做，功劳最大，其实他什么也没有做）
4）指导朗读，读出对中指的调侃。
预设二：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。无名指和······附庸。
1）它们的能力薄弱体现在哪里？（预设：研脂粉，戴戒指，掏耳朵，抹鼻涕）
2）在什么时候，他门又必不可少？（享乐的风光事中，他们的能力不让与别人）
3）理解“附庸”，并用这个词说一句话。
4）出示五指的图片，联系课文和自己的手指情况，用自己的话说说你对各个手指的看法。
5.这五根手指的关系的又是怎样的？
预设三：无爱憎，是一个完整的整体，缺一不可。
1）理解“团结一致”，并说一说它的近义词。
2）你身边有有关团结的例子的吗？说一说。
6.回顾全文，作者运用了什么的写法来描述手指的？（预设：拟人的写法，让五根手指像人一样展现在眼前）
7.你喜欢这样的表达吗？说一说你喜欢的语句。
三．拓展。
小练笔：学以致用，学习课文的表达特点，选择人的五官之一进行描写。自我修改后同桌互改，全班交流，师生共评。
四．小结
这节课，我们学习了《手指》这篇课文，知道了五根手指各有特点，但是缺一不可。他们像一个整体，只要团结起来，就根根有力量。希望同学们也学习手指，明白团结的力量，遇事团结一致，突破困难。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.寻找丰子恺的其他作品，课后交流。
六．板书
手指
中指优雅扶衬
无名指和小指附庸
团结一致力量